Fr\u00e5ga:<\/p>\n\n\n\n
Hur g\u00f6r man med samarbete med f\u00f6r\u00e4ldrar till barn i f\u00f6rskolan d\u00e5 en av f\u00f6r\u00e4ldrarna inte vill samarbeta eller ta till sig den informationen man ger men den andra f\u00f6r\u00e4ldern \u00e4r samarbetsvillig? Kan man jobba med den f\u00f6r\u00e4ldern som \u00e4r villig eller m\u00e5ste man alltid ha med b\u00e5da tv\u00e5? Barnet \u00e4r i behov av s\u00e4rskilt st\u00f6d. F\u00f6r\u00e4ldrarna \u00e4r gifta och bor ihop.
Vore j\u00e4ttetacksam f\u00f6r svar!<\/p>\n\n\n\n
Med v\u00e4nlig h\u00e4lsning Annalena<\/p>\n\n\n\n
Svar:<\/p>\n\n\n\n
Jag \u00e4r s\u00e4ker p\u00e5 att ni har gjort och g\u00f6r ett fantastiskt arbete med barnet. Det \u00e4r bra att ni ocks\u00e5 forts\u00e4tter att f\u00f6rs\u00f6ka n\u00e5 b\u00e5da f\u00f6r\u00e4ldrarna, f\u00f6r det gynnar barnet och dess utveckling. <\/p>\n\n\n\n
Vi gl\u00f6mmer ibland att m\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldrar hamnar i en form av kris n\u00e4r de tolkar v\u00e5r information, som om n\u00e5gonting skulle vara fel med deras barn, trots att det inte varit det som vi har sagt. Det kan vara s\u00e5 att den andra f\u00f6r\u00e4ldern nu befinner sig i den fas i krisen som kallas \u0094f\u00f6rnekelsefas\u0094 och den kan p\u00e5g\u00e5 ett tag. En v\u00e4g att st\u00f6dja f\u00f6r\u00e4ldern att komma vidare i krisbearbetningen kan vara att vid n\u00e4sta m\u00f6testillf\u00e4lle s\u00e4tta ord p\u00e5 att det kan vara jobbigt f\u00f6r f\u00f6r\u00e4ldrar att f\u00e5 denna typ av information som de har f\u00e5tt fr\u00e5n f\u00f6rskolan. D\u00e4refter kan ni be f\u00f6r\u00e4ldern att ber\u00e4tta vad denne kommer ih\u00e5g fr\u00e5n f\u00f6rra m\u00f6tet och hur det k\u00e4ndes, samt vilka tankar och eventuella r\u00e4dslor som har dykt upp efter m\u00f6tet. D\u00e5 \u00e4r det l\u00e4ttare f\u00f6r er att byta perspektiv och f\u00e5 en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r f\u00f6r\u00e4ldern. Efter detta kan ni vid behov beskriva er \u00f6nskan om samarbetet och fr\u00e5ga f\u00f6r\u00e4ldrarna vad som \u00e4r viktigt f\u00f6r dem s\u00e5 att samarbetet ska fungera v\u00e4l. Ett annat s\u00e4tt kan vara att ni personal f\u00e5r konsultation eller handledning av personal inom det specialpedagogiska, medicinska eller psykologiska omr\u00e5det. Ett tredje s\u00e4tt \u00e4r att t.ex. en pedagogisk ledare eller f\u00f6rskolechefen leder m\u00f6tena. Ni kan naturligtvis ha en dialog med f\u00f6r\u00e4ldrarna om de b\u00e5da \u00f6nskar komma p\u00e5 m\u00f6tena, men d\u00e5 \u00e4r det viktigt att b\u00e5da tv\u00e5 k\u00e4nner sig v\u00e4lkomna.<\/p>\n\n\n\n
I Skolverkets reviderade allm\u00e4nna r\u00e5d f\u00f6r f\u00f6rskolan (2016) finns ett kapitel som handlar om s\u00e4rskilt st\u00f6d (sid 32-34) och ett som handlar om samarbetet med hemmet (sid 35-38). I r\u00e5den framkommer bl a att \u0094En god samverkan med och stor lyh\u00f6rdhet f\u00f6r v\u00e5rdnadshavarnas synpunkter \u00e4r extra viktig n\u00e4r det g\u00e4ller insatser f\u00f6r barn i behov av s\u00e4rskilt st\u00f6d i sin utveckling. Enligt skollagen ska barnets v\u00e5rdnadshavare ges m\u00f6jlighet att delta vid utformningen av de s\u00e4rskilda st\u00f6dinsatserna.\u0094 (sid 34). <\/p>\n\n\n\n