Hur tänker barn själva kring sin adhd? Och spelar deras egna förklaringar någon roll för hur de mår?
Ny forskning från Stockholms universitet pekar på att svaret är ja. Studien visar att barns egna sätt att förstå och förklara sina adhd-symtom hänger samman med hur mycket stress de upplever i vardagen. Resultaten lyfter fram vikten av att lyssna till barnens egna perspektiv – något som kan vara värdefullt både för elevhälsan och skolans arbete med stödinsatser.
Barn har olika sätt att förstå sin adhd
I studien deltog 96 barn och unga med adhd i åldrarna 9–16 år. Forskarna undersökte hur barnen själva såg på orsakerna till sina svårigheter och vilka strategier de använde för att hantera dem.
Resultaten visade att barnen hade olika förklaringsmodeller. Vissa beskrev adhd som något som främst handlar om hjärnan och hur den fungerar. Andra kopplade sina svårigheter till faktorer i omgivningen, exempelvis skolmiljön eller situationer de befinner sig i. Ytterligare några såg adhd som en del av sin personlighet och identitet.
Forskarna fann att dessa olika sätt att förstå adhd hade samband med hur mycket stress barnen upplevde i vardagen.
Elevens egen berättelse kan ge viktig kunskap
När elever får stöd i skolan ligger fokus ofta på symtom, anpassningar och pedagogiska strategier. Det är viktiga delar av arbetet. Samtidigt visar den här studien att elevens egen förståelse av sina svårigheter också kan vara betydelsefull.
För elevhälsan kan det vara värdefullt att utforska frågor som:
- Hur beskriver eleven sina svårigheter?
- Vad tror eleven själv påverkar situationen?
- Vilka strategier upplever eleven fungerar?
- Hur ser eleven på sina styrkor och utmaningar?
Sådana samtal kan bidra till en djupare förståelse av elevens situation och ge viktig information inför planering av stödinsatser.
Skolmiljön spelar roll
Forskarna såg att barn som i högre grad kopplade sina svårigheter till omgivningen rapporterade lägre nivåer av stress än andra grupper. Resultatet innebär inte att adhd orsakas av skolmiljön, men det visar att barns sätt att tolka sina erfarenheter kan ha betydelse för hur de hanterar dem.
För skolan blir detta en påminnelse om vikten av att arbeta med tillgängliga lärmiljöer, tydliga strukturer och anpassningar som hjälper elever att lyckas i vardagen.
Ett elevhälsoperspektiv på adhd
Inom elevhälsan betonas ofta vikten av att se hela eleven och sammanhanget runt omkring. Den nya studien stödjer ett sådant perspektiv. Barn är inte bara mottagare av stödinsatser – de har också egna tankar, erfarenheter och förklaringar som kan bidra till ökad förståelse.
När elevens egen röst får ta plats kan det bli lättare att skapa stöd som upplevs meningsfullt och relevant. Det kan också bidra till att stärka delaktigheten i arbetet kring elevens lärande och mående.
Vad kan skolan ta med sig?
Studien pekar på att elevens egen förståelse av adhd kan vara en viktig pusselbit i arbetet med stöd och anpassningar.
För elevhälsan och skolans personal kan det innebära att:
- ge utrymme för elevens egen berättelse
- vara nyfiken på hur eleven själv beskriver sina svårigheter
- uppmärksamma vilka strategier eleven upplever fungerar
- kombinera pedagogiska anpassningar med samtal om elevens erfarenheter
Genom att lyssna till elevens perspektiv kan skolan få ytterligare kunskap om vad som skapar förutsättningar för lärande, delaktighet och välmående.
Källa
Stockholms universitet (publicerad 29 maj 2026)
Barns egna förklaringar till ADHD kopplas till stressnivåer
Grundstudie:
Ringer, N. & Eichengreen, A. (2026). Correlations between appraisals, management strategies, and psychological stress among schoolchildren with ADHD – A pilot study. JCPP Advances.
Artikeln är framtagen av vår redaktion med hjälp av AI
Så använder vi AI i vårt innehållsarbete
Vårt mål är att sprida kunskap om skola, elevhälsa och barns psykiska hälsa på ett tillgängligt, kostnadsfritt och ansvarsfullt sätt. För att klara detta använder vi AI som ett stöd i vårt redaktionella arbete. Vi använder AI för att:
- bevaka forskning, rapporter och myndighetsinformation
- sammanfatta omfattande och komplexa texter
- ta fram textutkast som sedan bearbetas redaktionellt
Allt innehåll bygger på öppna och trovärdiga källor, såsom forskning.se, Skolverket, Socialstyrelsen, SPSM och olika lärosäten. Vi länkar alltid till grundkällorna så att läsaren själv kan ta del av originalmaterialet.
AI ersätter inte forskning, experter eller journalistik. Vi gör inga egna granskningar, medicinska bedömningar eller vetenskapliga slutsatser. Vår roll är att sammanfatta, kontextualisera och göra befintlig kunskap mer tillgänglig för yrkesverksamma i skolan och för vårdnadshavare.
Genom att använda AI kan vi hålla allt innehåll gratis och nå fler – ett alternativ som annars ofta saknas för den här målgruppen.
